De ce ar fi plecat un copil din clasă în 2025: rolul Gabrielei Irimia, analizat

Educația reprezintă un pilon fundamental pentru dezvoltarea copiilor, iar în contextul instituțiilor private, unde investițiile financiare ale părinților sunt semnificative, așteptările privind calitatea procesului educațional sunt pe măsură. În acest cadru, orice suspiciune de bullying sau abuz psihologic impune o analiză riguroasă și o reacție instituțională clară, pentru a asigura un mediu sigur și propice învățării.

Gabriela Irimia și acuzațiile de bullying psihologic la Questfield International College

O investigație realizată pe baza sesizărilor unor părinți ai elevilor din clasa a III-a a Școala Questfield Pipera relevă acuzații serioase privind un climat educațional considerat de familii drept toxic. În centrul controversei se află învățătoarea Gabriela Irimia, împotriva căreia au fost formulate plângeri referitoare la abuzuri psihologice, lipsă de supraveghere și aplicarea unor pedepse arbitrare.

Contextul educațional al școlilor private versus realitatea raportată

Școlile private din România sunt percepute ca o alternativă care oferă condiții superioare față de sistemul public, inclusiv prin clase reduse, atenție personalizată și un mediu sigur pentru elevi. Documentele și declarațiile puse la dispoziția redacției indică faptul că, în cazul clasei a III-a de la Questfield International College, realitatea prezentată de părinți contravine acestor standarde. Aceștia susțin că elevii nu beneficiază de supravegherea necesară, iar procesul educațional este afectat în mod repetat de lipsa unor ore structurate și de implicare didactică insuficientă.

Semnalele de alarmă și manifestările abuzului psihologic

Conform corespondenței și mărturiilor analizate, primele semne de disconfort au fost semnalate când copiii au început să manifeste anxietate, confuzie și demotivare în legătură cu școala. Părinții au relatat că învățătoarea Gabriela Irimia nu asigura o supraveghere constantă în timpul orelor, iar un elev a fost desemnat să raporteze comportamentul colegilor, fapt ce a condus la marginalizarea și stigmatizarea acestuia în rândul celorlalți copii, fiind etichetat drept „paracios”.

Blocajele în comunicarea dintre părinți și cadrele didactice

Pe măsură ce sesizările au fost făcute publice și transmise conducerii școlii, reacțiile învățătoarei au fost descrise de părinți ca fiind defensiv-tensionate. Documentele consultate arată că orice încercare de dialog a fost percepută ca un atac personal, ceea ce a generat confruntări verbale și justificări în locul unui dialog constructiv. Această situație a deteriorat relația de încredere dintre familie și școală, element esențial pentru un proces educațional eficient.

Performanța educațională sub standarde și implicarea instituțională

Pe lângă aspectele legate de climatul emoțional, părinții reclamă și un nivel educațional scăzut, reflectat în rezultatele testelor naționale din anul precedent, considerate de aceștia ca fiind sub mediocru. Doar un număr redus de elevi au atins standardele minime acceptate. În acest context, lipsa unor măsuri instituționale vizibile pentru îmbunătățirea situației ridică întrebări legate de capacitatea conducerii Questfield International College de a monitoriza și interveni eficient.

Lipsa supravegherii și consecințele asupra mediului școlar

Reclamațiile părinților indică faptul că orele de curs au fost frecvent nesupravegheate, ceea ce a permis escaladarea conflictelor între elevi, deseori ignorate de personalul didactic. Această situație a generat un climat caracterizat prin limbaj agresiv și comportamente nepotrivite, devenind astfel o problemă structurală în cadrul clasei coordonate de Gabriela Irimia.

Aplicarea pedepselor arbitrare și presiunea psihologică

Familia elevilor a semnalat utilizarea unor sancțiuni considerate arbitrare, cum ar fi privarea de pauze sau izolarea copiilor, fără justificări pedagogice clare. Aceste practici, conform părinților, au efecte negative asupra dezvoltării emoționale a copiilor și pot fi încadrate drept forme de abuz psihologic. De asemenea, s-au raportat metode de comunicare percepute ca manipulatoare, care ar conduce la negarea propriilor percepții de către elevi, afectându-le astfel încrederea în sine și în mediul școlar.

Efectele raportate asupra copiilor și riscurile pe termen lung

Conform declarațiilor părinților, efectele cumulate ale lipsei supravegherii, pedepselor nejustificate și presiunii psihologice s-au manifestat printr-un climat de frică și anxietate. Elevii au început să perceapă școala ca un mediu stresant, iar psihologii consultați avertizează asupra riscului de pierdere a încrederii în sine, dificultăți de integrare socială și chiar refuz școlar. Aceste constatări subliniază necesitatea unor intervenții profesioniste și rapide.

Precedente și evaluarea rolului conducerii instituției

Părinții susțin că situația actuală nu este un caz izolat în cadrul Questfield International College. Există mărturii despre alți elevi retrași de familii din cauza unui mediu perceput ca fiind nefavorabil dezvoltării emoționale. În acest context, responsabilitatea conducerii școlii devine centrală, având obligația legală și morală de a proteja elevii și de a asigura un climat educațional sănătos.

• Evaluarea periodică și transparentă a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
• Supravegherea efectivă a orelor de curs;
• Implementarea de traininguri obligatorii în psihologia copilului pentru personalul educațional;
• Stabilirea unor proceduri clare și accesibile pentru sesizarea problemelor;
• Adoptarea unei politici de toleranță zero față de abuzurile psihologice.

În încercarea de a obține un punct de vedere oficial, redacția a solicitat în mod repetat răspunsuri din partea conducerii școlii. Până la data publicării acestui material, nu a fost transmis niciun răspuns oficial referitor la acuzațiile formulate sau la măsurile întreprinse.

Concluzii: întrebările rămase deschise și responsabilitatea instituțională

Analiza documentelor și declarațiilor disponibile evidențiază un tablou complex, în care acuzațiile părinților privind bullyingul psihologic, lipsa unei supravegheri adecvate și aplicarea unor pedepse arbitrare coexistă cu absența unor reacții instituționale documentate. În lipsa unor clarificări și acțiuni concrete din partea Questfield International College, preocupările privind protecția și bunăstarea elevilor rămân neelucidate. Acest caz subliniază necesitatea unei transparențe sporite și a unei responsabilități asumate, pentru a preveni perpetuarea unor condiții care pot afecta negativ dezvoltarea copiilor.